AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ACADÉMICO EM FUNÇÃO DO VOLUME DE EXERCÍCIO ORIENTADO E O QUOCIENTE DE COORDENAÇÃO CORPORAL DE CRIANÇAS DO 1º CICLO [Academic Performance Evaluation Depending of the Oriented Exercise Volume and Body Coordination Quocient on 1st Cycle Children]

Alexandre Silva Batista, Afonso Jorge Lercas, Denise Ferreira, Bruno Taborda, António José Faustino

Resumen


Este estudo tem como objetivo analisar se o nível de coordenação motora tem efeitos positivos sobre o rendimento académico nas crianças, nomeadamente na disciplina de português e de matemática, bem como no rendimento académico.
A amostra foi composta por 156 crianças entre os 6 e os 9 anos de idade, dos quais 53.8% são do género masculino (n=84) e 46.2% do feminino (n=72). Todos os alunos envolvidos no estudo participam nas aulas de Educação Física, portanto têm pelo menos 60 minutos de prática semanal orientada, mas 15.4% praticam ainda mais uma modalidade na escola, mais concretamente Ballet e/ou Judo sendo o tempo de prática máximo na escola de 150±29.49 minutos semanais.
Como instrumento de recolha de dados utilizou-se a bateria de testes de Körperkoordination Test für Kinder (KTK) de Kiphard e Schilling (1974) e um questionário sociodemográfico.
Os resultados evidenciam que quanto maior o tempo de exercício físico orientado, mais elevada é a Classificação de Coordenação Corporal KTK, que promove um aumento positivo na avaliação de Português e Matemática, assim como no rendimento académico.

Abstract
This study aims for the analyze of ''movement'' has positive effects on school performance in children, particularly in the evaluation of Portuguese and Math, and the average of both (academic performance).
The sample is composed by 156 children between 6 and 9 years old, of which 53.8% (n=84) are boys and 46.2% (n=72) are girls. All students involved in this study participate on Physical Education classes, so they have at least 60 minutes of weekly oriented practice, but more specifically Ballet and/or Judo being the maximum time of practice at school of 150±29.49 minutes a week.
As data collection instrument was used the battery test of Körperkoordination Test für Kinder (KTK) de Kiphard e Schilling (1974) and the sociodemographic questionnaire.
The results show that the longer the oriented physical activity, higher is the Coordination Body classification of KTK, which promote the positive increase of the evaluation of Portuguese and Math, and so of the academic performance. 


Resumen
Este estudio tiene como objetivo analizar el nivel de coordinación tiene efectos positivos sobre el rendimiento académico en los niños, especialmente en la disciplina de portugués y matemáticas, así como el logro académico.
La muestra consistió en 156 niños de entre 6 y 9 años de edad, de los cuales el 53,8% son hombres (n = 84) y el 46,2% de las mujeres (n = 72). Todos los estudiantes participaban en las clases de educación física, teniendo al menos 60 minutos de práctica semanal guiada; un 15,4% prácticaba otro deporte en edad escolar, específicamente Ballet y / o el judo es el momento más práctico en la escuela 150 ± 29,49 minutos por semana.
Como instrumento de recolección de datos utilizado para probar la batería de pruebas Körperkoordination für Kinder (KTK) y Kiphard de Schilling (1974) y un cuestionario sociodemográfico.
Los resultados muestran que la mayor-orientado, mayor tiempo de ejercicio es el Órgano de Coordinación de Clasificación KTK, que promueve un incremento positivo en la evaluación de portugués y matemáticas, así como el rendimiento académico.


Palabras clave


Exercício Físico; Quociente Motor; Rendimento Académico; Physical Exercise; Motor Quotient; Academic Performance; Ejercicio Físico; Cociente Motor; Rendimiento Académico

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